Publications
Ouvrage
Codevelopment Action Learning for business: Co-create, accelerate, grow.
Par Paquet, M., Sabourin, N., Lafranchise, N. et Cheshire, R. (2024).
Routledge
Chapitres de livre arbitrés
Apprendre au-delà de l’acquisition des compétences disciplinaires.
Par Gagné, M.-J., Lafranchise, N. et Paquet, M. (2022).
Dans M. Desjardins, F. Vandercleyen et P. Meurens (dir.), Le codéveloppement professionnel : contextes et pratiques, le point de vue des praticiens (p. 169-180). Éditions JFD.
Leadership d’accompagnement à l’ère du numérique : pistes pour adapter sa posture d’accompagnement – de la présence à distance.
Par Gagné, M.-J., Sabourin, N. et Lafranchise, N. (2022).
Dans M. Desjardins, F. Vandercleyen et P. Meurens (dir.), Le codéveloppement professionnel : contextes et pratiques, le point de vue des praticiens (p. 366-377). Éditions JFD.
Soutenir la persévérance d’étudiants de cycles supérieurs par le groupe de codéveloppement professionnel.
Par Lafranchise, N. et Paquet, M. (2022).
Dans M. Desjardins, F. Vandercleyen et P. Meurens (dir.), Le codéveloppement professionnel : contextes et pratiques, le point de vue des praticiens (p. 113-121). Éditions JFD.
Codev-Action : accompagnement, optimisation et retombées des groupes de codéveloppement professionnel.
Par Paquet, M., Lafranchise, N., Sabourin, N., Lauzon, V. et Fazez, N. (2022).
Dans M. Desjardins, F. Vandercleyen et P. Meurens (dir.), Le codéveloppement professionnel : contextes et pratiques, le point de vue des praticiens (p. 153-168). Éditions JFD.
Vingt séances de codéveloppement à distance et en simultané dans neuf pays : « Proxima : plus près pour aller plus loin ».
Par Sabourin, N., Paquet, M., Lafranchise, N., Gagné, M.-J., Renaud, C. et Pelbois, J. (2022).
Dans M. Desjardins, F. Vandercleyen et P. Meurens (dir.), Le codéveloppement professionnel : contextes et pratiques, le point de vue des praticiens (p. 378-392). Éditions JFD.
Des contributions d’une recherche-action pour le codéveloppement.
Par Paquet, M., Lafranchise, N. et Sabourin, N. (2021).
Dans C. Champagne (dir.), Le groupe de codéveloppement. La puissance de l’intelligence collective (p.228-234). Presses de l’université du Québec.
Intelligence émotionnelle de groupe et efficacité en situation de travail en équipe.
Par Lapointe, J. et Lafranchise, N. (2020).
Dans M. Saint-Jean et M. Paquet (dir), Émotions et compétences émotionnelles dans l’activité professionnelle et la formation (p. 33-62). L’Harmattan.
Le groupe de codéveloppement professionnel : vecteur d’apprentissage et d’efficacité personnelle par la prise en compte des émotions.
Par Paquet, M. et Lafranchise, N. (2020).
Dans M. Saint-Jean et M. Paquet (dir.), Émotions et compétences émotionnelles dans l’activité professionnelle et la formation (p. 131-162). L’Harmattan.
Accompagner des animateurs de groupes de codéveloppement professionnel, dans des milieux de la santé au Québec, dans une visée d’optimisation du rôle.
Par Lafranchise, N. et Paquet, M. (2020).
Dans M. Saint-Jean et V. Leblanc (dir.), Formation des professionnels de santé, partenariat-patient. Vers une perspective humaniste (p. 123-147.). L’Harmattan.
Former pour l’évolution des attitudes : une piste à exploiter !
Par Paquet, M., Longtin, V., Lafranchise, N. et Reux, M. (2020).
Dans M. Saint-Jean et V. Leblanc (dir.), Formation des professionnels de santé, partenariat-patient. Vers une perspective humaniste (p. 101-122.). L’Harmattan.
Accompagner les animateurs pour optimiser les groupes de codéveloppement.
Par Lafranchise, N., Paquet, M., Gagné, M.-J. et Cadec, K. (2019).
Dans F. Vandercleyen, M.-J. Dumoulin et J. Desjardins (dir.), Former à l’accompagnement de stagiaires par le codéveloppement professionnel : conditions, défis et perspectives (p. 155-182). Presses de l’Université du Québec.
La rétroaction : une manière de développer une posture et un leadership d’accompagnement chez des personnes animatrices de groupes de codéveloppement.
Par Paquet, M., Lafranchise, N., Gagné, M.-J. et Cadec, K. (2017).
Dans M. Saint-Jean, N. Lafranchise, C. Lepage et L. Lafortune (dir.), Regards croisés sur la rétroaction et le débriefing : accompagner, former et professionnaliser (p. 57-76). Presses de l’Université du Québec.
La rétroaction vidéo : de nouvelles perspectives pour l’accompagnement de groupes.
Par Hébert, M. et Lafranchise, N. (2017).
Dans M. Saint-Jean, N. Lafranchise, C. Lepage et L. Lafortune (dir.), Regards croisés sur la rétroaction et le debriefing (p.77-94). Presses de l’Université du Québec.
Limites communicationnelles de l’usage des TNIC : les groupes de codéveloppement professionnel à la rescousse.
Par Lafranchise, N. et Paquet, M. (2015).
Dans C. Felio et L. Lerouge (dir.), Les cadres face aux tic. Enjeux et risques psychosociaux au travail (p. 185-210). L’Harmattan.
Restaurer les liens sociaux et l’espace communicationnel par les groupes de codéveloppement professionnel.
Par Lafranchise, N. et Paquet, M. (2014).
Dans G. Gramaccia (dir.), Les laboratoires du lien social : l’expérience Aquitaine de la solidarité (p. 177-193). Presses Universitaires de Bordeaux.
Prise en compte des émotions, compétence émotionnelle et accompagnement socioconstructiviste en insertion professionnelle.
Par Lafranchise, N., Lafortune, L. et Rousseau, N. (2013).
Dans J. Pharand et M. Doucet (dir.), En éducation, quand les émotions s’en mêlent ! Enseignement, apprentissage et accompagnement, (p.146-173). Presses de l’Université du Québec.
Équilibre émotionnel en insertion professionnelle pour un bien-être au travail : développer et prendre en compte la compétence émotionnelle.
Par Lafranchise, N., Lafortune, L. et Rousseau, N. (2011).
Dans P.-A. Doudin, D. Curchod, L. Lafortune et N. Lafranchise (dir.), La santé psychosociale des enseignants et des enseignantes (p. 109-136). Presses de l’Université du Québec.
Accompagner les personnes enseignantes en situation d’insertion professionnelle pour développer la compétence émotionnelle.
Par Lafranchise, N., Lafortune, L. et Rousseau, N. (2009).
Dans L. Lafortune et B. Gendron (dir.), Leadership et compétences émotionnelles dans l’accompagnement au changement (p. 173-196). Presses de l’Université du Québec.
Prendre en compte la dimension affective dans l’accompagnement d’un changement prescrit en éducation.
Par Lafortune, L., Lafranchise, N. et Doudin, P.-A. (2009).
Dans L. Lafortune et B. Gendron (dir.), Leadership et compétences émotionnelles dans l’accompagnement au changement (p. 89-117). Presses de l’Université du Québec.
Prendre en compte les émotions dans l’accompagnement : un processus exigeant réflexion.
Par Lafortune, L., Lafranchise, N. et Doudin, P.-A. (2009).
Actes du colloque international (septembre 2007), Compétences et socialisation, Centre de Recherches sur la Formation, l'Éducation et l'Enseignement (CERFEE) et Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation (LIRDEF), disponible sur cédérom, Montpellier, CERFEE-LIRDEF.
Articles scientifiques arbitrés
The impact of Codevelopment Action Learning on work self-efficacy, based on the results of a mixed-methods longitudinal study.
Par Paquet, M., Bélisle, L., Lafranchise, N., L'écuyer, F., Fazez, N., Latreille, É. et Sabourin, N. (2023).
Action Learning: Research and Practice, 20 (3), 203-220.
Pour consulter la publication :
Codevelopment Action Learning during the pandemic – findings from two online co-learning and co-creation events: Twenty Codevelopment Action Learning sessions were held simultaneously for 148 participants from nine French-speaking countries.
Par Paquet, M., Sabourin, N., Lafranchise, N., Cheshire, R. et Pelbois, J. (2022).
Action Learning: Research and Practice, 19 (1), 19-32.
Pour consulter la publication :
A Tool to Help Avoid Time Loss, Inefficacy and Dissatisfaction Regarding Meetings: The Validation of the “Effective Staff Meetings Questionnaire” (ESMQ).
Par Bélisle, L., Paquet, M. et Lafranchise, N. (date).
Canadian Journal of Administrative Sciences
Typologie des problèmes éthiques nommés par des employés du réseau québécois de la santé et des services sociaux à l’occasion de séances de groupes de codéveloppement professionnel.
Par Farmer, Y., Bissière, M., Paquet, M. et Lafranchise, N. (2021)
Management International, 25 (1), 212-223.
Pour consulter la publication :
Accompagner le changement vers la prise en compte des émotions chez des personnes enseignantes en contexte d’insertion professionnelle.
Par Lafranchise, N., Lafortune, L. et Rousseau, N. (2014).
Dans M. St-Jean et L. Lafortune (coord.), L’accompagnement du changement en formation. Revue Les Dossiers des Sciences de l’Education, 31, 117-140.
Pour consulter la publication :